Friday, August 31, 2012

Biographie de Maria Montessori




Dr. Maria Montessori a élaboré des techniques d'enseignement révolutionnaires en observant la façon dont les enfants apprennent. Ses méthodes restent efficaces 90 années plus tard.




Elle croyait que les enfants apprennent par l'exposition à des activités culturelles. Elle a dit que le rôle de l'enseignant n'est pas d'enseigner, mais de préparer et d'organiser une série de possibilités d'apprentissage de chaque enfant peut se déplacer à travers instinctivement.

Maria Montessori est née en 1870 à Alcona, Italie à une personne instruite, mais pas riche famille. Elle a défié son père et la société conservatrice italienne et a étudié les sciences, devenant ainsi la première femme médecin en Italie. Son travail était surtout avec les pauvres et elle vit dans ces vastes potentiel des enfants, et compris que l'intelligence est commune, mais seulement rare exploité. Elle était une personne altruiste, parlant à travers l'Italie au sujet des droits des femmes et des réformes du droit du travail des enfants.

Montessori a été nommé directeur d'une succursale de l'Université de Rome, un asile pour fous "déficients" et les enfants. Les enfants qui avaient déjà été confinés dans leur chambre et privés de l'attention et de stimulation ont été mis en évidence dans la lumière du jour, pour ainsi dire. Le personnel a été invité à leur parler avec respect, et ils ont été fournis avec des activités utiles, y compris apprendre à prendre soin d'eux-mêmes, et la poursuite des études.

Montessori s'est appuyé sur les études de la "Boy sauvage de l'Aveyron» qui a été trouvé dans une forêt dans les années 1800. Il avait été sans intervention humaine pendant une dizaine d'années. Dix-huitième siècle, médecin Jean Itard étudia longuement l'enfant, le considérant comme matière première et de choix pour les études sur l'importance relative de la nature vs nourrir. Quand le garçon n'a pas réussi à apprendre à parler et faire d'autres fonctions de base, Itard spéculé qu'il ya des périodes d'apprentissage dans le développement humain lorsque le potentiel de croissance est premier. Il croyait que le Wild Boy avait raté la fenêtre principale pour l'apprentissage de la parole. Il a estimé qu'il était essentiel d'observer le processus éducatif attentivement afin de déterminer le meilleur moment pour présenter les possibilités d'apprentissage.

Montessori a accepté et ce concept est devenu l'épine dorsale de ses méthodes. Par l'observation attentive de ses enfants souffrant de troubles mentaux, elle a été en mesure de déterminer ce qui fonctionne le mieux avec eux et quand. Il était facile de voir que les stades de développement sont différents pour chaque enfant et un apprentissage optimal se produit lorsque l'enfant est prêt. Mais l'enseignant doit être prêt, aussi bien, et donc toujours à l'affût des signes qu'il est temps de présenter plus de matériel. Dans deux ans, certains de ses «insuffisantes» les étudiants ont pu passer les tests standards pour les écoliers italiens. Elle a été félicité pour cette réalisation mais a répondu que les écoles publiques devraient être en mesure d'obtenir de bien meilleurs résultats, puis, avec ses méthodes, de leurs méthodes traditionnelles.

Le gouvernement ne lui permettait pas cette chance, alors elle a commencé à travailler avec les pauvres enfants en garderie sont trop jeunes pour aller à l'école. Ces enfants sont des exemples de la pire pauvreté peut faire ressortir des personnes, et d'abord douté de ses méthodes Montessori pourrait travailler dans ces conditions. Toutefois, elle leur a donné un essai et ses succès sont encore plus grands que les enfants retardés. Ces enfants n'ont pas besoin d'être poussés à participer que les enfants hospitalisés ont fait. Ils étaient avides d'apprendre et pria pour plus d'. Ils ont été fascinés par les nombres et ont été l'ajout de quatre et cinq numéros à deux chiffres à l'âge de quatre et cinq ans. Leur enthousiasme était si grand que Montessori passé de nombreuses nuits éveillés jusqu'aux petites heures faisant de nouveaux outils d'apprentissage pour eux. Son style de blocs mathématiques et les tuiles sont encore en usage aujourd'hui.

Pendant le temps à ces «Maisons des Enfants» elle a quitté son travail en tant que médecin et a commencé à travailler exclusivement pour défendre les possibilités d'éducation des enfants. Montessori a observé que si les enfants ont une place ordonnée de travailler et d'apprendre qu'ils sont très fiers de lui et de prendre soin bien pour les outils d'apprentissage. Ils sont capables de s'asseoir tranquillement et apprendre pour de longues périodes de temps beaucoup plus longue que la normale dans des situations quotidiennes. Elle avait charpentiers construire les toutes premières chaises d'enfants des écoles moyennes et des bureaux pour les rendre à l'aise pour apprendre. Elle ne leur faire faire tout ce qu'ils ont appris sur les bancs, cependant. Elle a créé un coin salon à l'étage avec des tapis et des oreillers, et debout stations d'apprentissage ainsi.

Montessori a enseigné à ses méthodes dans de nombreux pays y compris en Afrique, au Sri Lanka, en Inde, et dans diverses parties de l'Europe. Anna Freud, Jean Piaget, Alfred Adler, et Erik Erikson a étudié sous Montessori et a continué à apporter leur propre contribution à la compréhension de l'éducation.

Méthodes Montessori ont été maintes fois soutenu par la recherche en développement de l'enfant. Malheureusement, ils ne fonctionnent pas bien si elles sont adoptées au coup par coup dans d'autres systèmes, et c'est la façon dont ils sont le plus souvent utilisé dans les écoles publiques.